В начале XX века в России Физическая культура и спорт были очень популярны. Они считались неотъемлемой частью образования и воспитания молодежи. В то время физкультура рассматривалась как средство развития физических и нравственных качеств учащихся. В каждом учебном заведении были обязательные занятия по физической культуре, которые проводились несколько раз в неделю.
На уроках физкультуры ученики должны были выполнять разнообразные физические упражнения и задания по дефектологии, чтобы постепенно развивать свои физические способности, укреплять здоровье и формировать характер. На физическом уроке одна из главных целей заключалась в том, чтобы ученикам не только интересно было заниматься физкультурой, но и чтобы в этих занятиях они могли проявить свои таланты и достичь определенных результатов.
Стоит ли ставить «2» ученику, у которого не получается задание на физ-ре? В этом вопросе следует учитывать несколько факторов. Во-первых, нужно понять, по какой причине ученику не удается выполнить задание. Может быть, у него есть определенные физические или здоровотворительные проблемы, которые мешают ему выполнить задание наравне с другими учениками. В таком случае, ставить «2» не будет справедливо, так как это будет наказанием за что-то, над чем ученик не может контролировать.
Во-вторых, такая оценка может оказать отрицательное влияние на психологическое состояние ученика. Постоянное получение низких оценок в физкультуре может привести к снижению самооценки и интереса к предмету. Учитель должен понимать, что каждый ученик уникален и имеет свои сильные и слабые стороны. Вместо того, чтобы наказывать ученика за неумение, учитель должен помочь ему преодолеть трудности и продвигаться вперед.
В-третьих, оценка в физкультуре не должна быть единственным критерием успеха или неуспеха ученика. Важно помнить, что физическая культура — это не только выполнение конкретных физических заданий, но и развитие общей физической подготовки, умение работать в команде, соблюдение правил и дисциплины. Ученик может не справиться с одним заданием, но быть активным и ответственным участником на уроке.
Таким образом, ставить «2» ученику, у которого не получается задание на физ-ре, не всегда является правильным решением. Учитель должен учитывать индивидуальные особенности ученика и помогать ему развиваться в соответствии со своими возможностями. Важно создать поддерживающую и мотивирующую атмосферу, чтобы ученик чувствовал себя комфортно и стимулирован к развитию своих физических способностей.